Tid och pengar

Varför det här arbetet

Nästan alla högstadieelever använder sociala medier varje dag.[1] Meta, som äger Instagram och Facebook, fick nästan 98 procent av sina intäkter från annonser under andra kvartalet 2026.[2] Kapitel 2 förklarar hur flödet fungerar och vad eleverna själva kan ändra. Arbetet låter dem undersöka det större sammanhanget: vem som tjänar på tiden, och vad siffrorna faktiskt visar.

• Det är ämnenas innehåll. Samhällskunskap arbetar med ekonomi, medier, makt och demokrati. Matematik arbetar med stora tal, procent, lägesmått, förändringsfaktor och statistiska undersökningar. AI är materialet de arbetar med.
• Ämnena behöver varandra. Samhällskunskapen visar vem som tjänar på uppmärksamheten och vem som bestämmer över flödet. Matematiken räknar på det och visar hur siffror om sociala medier kan läsas, och missbrukas.
• Läroplanen ber om det. Lgr22 säger att utbildningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla digital kompetens.[3] Gymnasiet har från hösten 2025 nya ämnesplaner med nivåer.[4]
• Det är aktuellt. PISA 2029 kommer för första gången att mäta 15-åringars kunnande om medier och AI.[5]
• Det är färdigt. Varje ämne får en text, övningar, en slutuppgift och en lärarhandledning med centralt innehåll. Starten och avslutningen är färdiga helsamlingar i Rummet.

Så går det till

Arbetet har tre delar. Varje ämne behöver två till tre lektioner, och starten och avslutningen tar en lektion var.

Ämnesspåren

Varje fördjupning bygger på kapitel 2 och slutar med en uppgift som läraren bedömer i sitt ämne. Lärarhandledningen finns längst ned på varje sida, med centralt innehåll för åk 7–9, gymnasiet, upplägg, anpassningar och det praktiska.

Helsamlingen i Rummet

Rummet är helsamlingen från föreläsningen AI och du, för din klass. Du skapar ett rum, eleverna går in med en kod på mobilen, plattan eller datorn, och svaren syns på storbilden. Inget konto och inga namn.

• Starten, cirka 20 minuter: tre ord om AI, nyheterna som försvann ur flödet i Kanada, hur många unga som främst får nyheter i flödet, om ett flöde utan profilering ska vara förval, hur mycket video som laddas upp på YouTube, influeraren som inte skriver att det är reklam, om appar ska visa vad de tjänar på din tid, hur stor del av annonspengarna i Sverige som går till internet, följarna som minskar och ökar och sista frågan. Planera starten i Rummet
• Avslutningen, cirka 20 minuter: tre påståenden ur ämnena att gissa sant eller påhittat på, hur ojämnt innehållet från opålitliga källor var fördelat, rubriken om scrollande och sömn, frågan om förvalet en gång till, elevernas egna frågor och sista frågan. Planera avslutningen i Rummet

Körlistan går att ändra innan du skapar rummet. Ett rum finns i tolv timmar, så starten och avslutningen blir två rum. Skriv gärna upp var klassen stod i början, så kan ni jämföra.

Fyra sätt att organisera

• Parallellt under tre veckor. Starten och avslutningen är gemensamma, och varje ämne använder två eller tre av sina vanliga lektioner däremellan. Schemat behöver knappt ändras. Det är grundmodellen.
• Temadagar. Båda ämnena arbetar samma vecka och avslutar med en utställning av elevernas granskningar och uträkningar.
• Stafett. Samhällskunskap först, med uppmärksamhetens marknad, och sedan matematik, som räknar på den. Kompassen avslutar.
• Ett ämne. En lärare gör kapitel 2 och sitt ämnes fördjupning. Det fungerar fullt ut på egen hand.

Bedömning

Varje lärare bedömer slutuppgiften i sitt ämne, på sitt eget sätt och mot ämnets betygskriterier.

Den gemensamma avslutningen behöver inte bedömas. Ett gemensamt prov behövs inte. Snabbkollarna i kapitlet och fördjupningarna fungerar som avstämningar.

Planera i arbetslaget

• Bestäm vem som samordnar. Någon behöver hålla i starten, avslutningen och tidsplanen.
• Välj modell och veckor. Lägg in starten och avslutningen först, så att ämnena vet sitt fönster.
• Läs kapitel 2. Alla lärare behöver ha läst det, också lärarrutan om trygghet.
• Ingen behöver visa sitt flöde. Uppgifter om elevernas egen tid eller egna appar görs frivilligt och anonymt och redovisas bara för hela gruppen. Det finns alltid färdiga data att räkna på i stället.
• Prata om flödet utan att moralisera. Frågan är vem som styr och vem som tjänar på tiden, inte om man får scrolla. Kapitlet tar upp kaninhål, så ha elevhälsans kontaktuppgifter och BRIS (116 111) redo.
• Bestäm hur eleverna sparar. Svaren sparas bara i elevens webbläsare. Be eleverna ladda ned sina svar eller skriva ut fördjupningen innan de byter dator.

Till vårdnadshavare

Under de kommande veckorna arbetar klassen med flödet i sociala medier: hur rekommendationerna fungerar, vem som tjänar på tiden vi lägger där och vad siffrorna om sociala medier visar. Arbetet görs i samhällskunskap och matematik och utgår från det fria läromedlet AI och du på joelsai.com/ai-och-du. Ingen elev behöver visa sitt flöde eller sin skärmtid, och vi pratar om vem som styr flödet, inte om att scrolla är fel. Fråga gärna hemma vad ditt barn har räknat ut om tid och pengar, och vilka inställningar för flödet som finns i apparna. Hör av dig om du har frågor.