Makten, arbetet och jorden

Varför det här arbetet

AI väcker frågor som SO-ämnena redan har verktyg för: makt och rättigheter, förändring över tid, resurser och hållbarhet, och etik. Arbetet låter eleverna använda verktygen på något de möter varje dag.

• Det är ämnenas eget innehåll. Samhällskunskap undersöker vem som har makt över besluten och vilka rättigheter medborgarna har. Historia följer hur ny teknik har förändrat arbetet och vem som har ägt den. Geografi undersöker var AI finns på jorden och vem som får nyttan och vem som får kostnaden. Religionskunskap prövar vilken etik ett AI-system ska ha och vems värderingar det blir. AI är materialet de arbetar med.
• Läroplanen ber om det. Lgr22 säger att utbildningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla digital kompetens, och att undervisningen ska ha ett historiskt, ett etiskt, ett internationellt och ett miljöperspektiv. I paketet får perspektiven var sitt ämne. Rektorn ansvarar för att ämnesövergripande kunskapsområden integreras i undervisningen i olika ämnen.[1] Gymnasiet har från hösten 2025 nya ämnesplaner med nivåer.[2]
• Det passar SO-blocket. I många skolor har samma lärare flera SO-ämnen. Då kan paketet bli ett sammanhängande arbetsområde på fem veckor, i bokens ordning.
• Det är färdigt. Varje ämne får en text, övningar, en slutuppgift och en lärarhandledning med centralt innehåll. Starten och avslutningen är färdiga helsamlingar i Rummet.

Så går det till

Arbetet har tre delar. Varje ämne behöver två till tre lektioner, och starten och avslutningen tar en lektion var. Varje ämne börjar i sitt eget kapitel. Kapitlen tar 45–60 minuter att läsa i sin helhet, och kärnspåret i varje kapitel tar 15–20 minuter.

Ämnesspåren

Varje fördjupning bygger på sitt kapitel och slutar med en uppgift som läraren bedömer i sitt ämne. Lärarhandledningen finns längst ned på varje sida, med centralt innehåll för åk 7–9 och gymnasiets nivå 1, upplägg och anpassningar.

Helsamlingen i Rummet

Rummet är helsamlingen från föreläsningen AI och du, för din klass. Du skapar ett rum, eleverna går in med en kod på mobilen, plattan eller datorn, och svaren syns på storbilden. Inget konto och inga namn.

• Starten, cirka 20 minuter: tre ord om AI och fyra påståenden i Fyra hörn, ett för varje ämne: om en myndighet ska få låta ett program besluta om bidrag, vem som ska bestämma när en arbetsplats börjar använda AI, om ett AI-datacenter i kommunen vore bra och vem som ska bestämma vilken etik AI ska ha. Däremellan gissar klassen hur stor del av statens beslut som fattas helt automatiskt och hur stor del av Irlands el som går till datacenter, och tar ställning till om manusförfattarna i Hollywood strejkade mot AI. Planera starten i Rummet
• Avslutningen, cirka 20 minuter: sant eller påhittat om det klassen har läst i de fyra ämnena, hur stor del av de viktigaste AI-modellerna som kommer från företag, om AI är värd energin den drar, elevernas egna frågor och sista frågan. Planera avslutningen i Rummet

Körlistan går att ändra innan du skapar rummet. Ett rum finns i tolv timmar, så starten och avslutningen blir två rum. Skriv gärna upp var klassen stod i början, så kan ni jämföra.

Fyra sätt att organisera

• I SO-blocket, i bokens ordning. Samma lärare tar ämnena efter varandra under fem veckor: samhällskunskap och historia med kapitel 10, geografi med kapitel 11 och religionskunskap med kapitel 12. Det är grundmodellen.
• Parallellt. Fyra lärare gör var sin fördjupning under samma veckor. Starten och avslutningen är gemensamma.
• Temavecka. Alla fyra ämnena arbetar samma vecka. Det blir intensivt och syns, men kräver att arbetslaget planerar tillsammans och att rektor stöttar.
• Ett eller två ämnen. En lärare gör sitt kapitel och sin fördjupning. Det fungerar fullt ut på egen hand, och samhällskunskap och historia går bra att para ihop eftersom de bygger på samma kapitel.

Bedömning

Varje lärare bedömer slutuppgiften i sitt ämne, på sitt eget sätt och mot ämnets betygskriterier. I SO-blocket kan samma lärare bedöma alla fyra, men varje slutuppgift hör till sitt ämne.

Den gemensamma avslutningen behöver inte bedömas. Ett gemensamt prov behövs inte. Snabbkollarna i kapitlen och fördjupningarna fungerar som avstämningar.

Planera i arbetslaget

• Bestäm vem som samordnar. Någon behöver hålla i starten, avslutningen och tidsplanen.
• Välj modell och veckor. Lägg in starten och avslutningen först, så att ämnena vet sitt fönster.
• Läs kapitlen. Varje lärare behöver ha läst sitt kapitel. Samhällskunskap och historia delar kapitel 10.
• Bestäm hur eleverna sparar. Svaren sparas bara i elevens webbläsare. Be eleverna ladda ned sina svar eller skriva ut fördjupningen innan de byter dator.
• Tänk på det tunga innehållet. Geografin tar upp barnarbete i koboltgruvor och innehållsgranskare som har fått se våld och övergrepp i sitt arbete, utan att visa något av det. Kapitel 12 och religionskunskapen handlar om framtida risker med AI.

Om elevernas oro

Kapitel 11 och 12 handlar om miljön och om riskerna med AI, och en del elever är oroliga. Ta oron på allvar utan att förstärka den. Arbetet hjälper genom att skilja det som har hänt från det som kanske händer, och genom att visa vem som kan påverka vad. Kapitel 12, Vart är AI på väg?, handlar om vad siffrorna om risk bygger på och har en ruta om vad eleverna kan göra när oron tar över. Om en elev visar stark oro: prata enskilt och ta hjälp av elevhälsan.

Till vårdnadshavare

Under de kommande veckorna arbetar klassen med AI i SO: vem som bestämmer när AI används i samhället, vem som äger tekniken och gör jobbet, var på jorden AI finns och vad den kostar, och vilken etik AI ska ha. Arbetet görs i samhällskunskap, historia, geografi och religionskunskap och utgår från det fria läromedlet AI och du på joelsai.com/ai-och-du. Eleverna behöver inget konto, och det de skriver sparas bara på deras egen dator eller platta. Prata gärna hemma om vad AI används till och vem som bestämmer över den. Hör av dig om du har frågor.