Källor och belägg

Varför det här arbetet

När SVT och 21 andra public service-bolag hösten 2025 granskade över 3 000 AI-svar om nyheter hade 45 procent minst ett betydande fel.[1] Felen syns sällan i språket, och därför behöver eleverna verktyg som fungerar också när texten låter säker.

• Det är ämnenas innehåll. Svenska arbetar med att söka, värdera och återge information och med att skriva med källhänvisningar. Historia prövar källor med frågor om äkthet, tid, beroende och tendens. AI är materialet de arbetar med.
• Ämnena behöver varandra. Källkritiken är gemensam, men verktygen är olika. Svenskan läser hur en text låter säker, och historien frågar när, var och av vem något kom till.
• Läroplanen ber om det. Lgr22 säger att eleverna behöver utveckla sin förmåga att kritiskt granska information, fakta och förhållanden.[2] Gymnasiet har från hösten 2025 nya ämnesplaner med nivåer.[3]
• Det är aktuellt. PISA 2029 kommer för första gången att mäta 15-åringars kunnande om medier och AI.[4]
• Det är färdigt. Varje ämne får en text, övningar, en slutuppgift och en lärarhandledning med centralt innehåll. Starten och avslutningen är färdiga helsamlingar i Rummet.

Så går det till

Arbetet har tre delar. Varje ämne behöver två till tre lektioner, och starten och avslutningen tar en lektion var.

Ämnesspåren

Varje fördjupning bygger på kapitel 5 och slutar med en uppgift som läraren bedömer i sitt ämne. Lärarhandledningen finns längst ned på varje sida, med centralt innehåll för åk 7–9, gymnasiet, upplägg och anpassningar.

Helsamlingen i Rummet

Rummet är helsamlingen från föreläsningen AI och du, för din klass. Du skapar ett rum, eleverna går in med en kod på mobilen, plattan eller datorn, och svaren syns på storbilden. Inget konto och inga namn.

• Starten, cirka 20 minuter: tre ord om AI, om en källa gör att du litar mer på ett svar, kommunen i Norge med källor som inte fanns, advokaten med påhittade rättsfall, hur många AI-svar om nyheter som hade fel, Marie Antoinette och bakelserna, om en AI borde vägra att skriva påhittade citat, tre kompisar som säger samma sak, hur ofta AI-modeller går på myter, chatten med historiska personer och sista frågan. Planera starten i Rummet
• Avslutningen, cirka 20 minuter: tre påståenden ur ämnena att gissa sant eller påhittat på, tidningen som tipsade om böcker som inte finns, citatet i gruppchatten, frågan om källor en gång till, elevernas egna frågor och sista frågan. Planera avslutningen i Rummet

Körlistan går att ändra innan du skapar rummet. Ett rum finns i tolv timmar, så starten och avslutningen blir två rum. Skriv gärna upp var klassen stod i början, så kan ni jämföra.

Fyra sätt att organisera

• Parallellt under tre veckor. Starten och avslutningen är gemensamma, och varje ämne använder två eller tre av sina vanliga lektioner däremellan. Schemat behöver knappt ändras. Det är grundmodellen.
• Temadagar. Båda ämnena arbetar samma vecka och avslutar med att eleverna visar sina granskningar för varandra.
• Stafett. Historia först, med källkritikens frågor och citaten som aldrig sades, och sedan svenska, med AI-texten och skrivandet. Kompassen avslutar.
• Ett ämne. En lärare gör kapitel 5 och sitt ämnes fördjupning. Det fungerar fullt ut på egen hand.

Bedömning

Varje lärare bedömer slutuppgiften i sitt ämne, på sitt eget sätt och mot ämnets betygskriterier.

Den gemensamma avslutningen behöver inte bedömas. Ett gemensamt prov behövs inte. Snabbkollarna i kapitlet och fördjupningarna fungerar som avstämningar.

Planera i arbetslaget

• Bestäm vem som samordnar. Någon behöver hålla i starten, avslutningen och tidsplanen.
• Välj modell och veckor. Lägg in starten och avslutningen först, så att ämnena vet sitt fönster.
• Läs kapitel 5. Alla lärare behöver ha läst det, eftersom fördjupningarna bygger på det.
• Kom överens om källhänvisningar. Använd samma sätt att hänvisa till källor i båda ämnena, så att eleverna slipper två system.
• Bestäm om eleverna får använda AI. Alla övningar går att göra med de påhittade AI-texterna i fördjupningarna. Vill ni att eleverna gör egna AI-svar, använd den tjänst skolan har valt.
• Bestäm hur eleverna sparar. Svaren sparas bara i elevens webbläsare. Be eleverna ladda ned sina svar eller skriva ut fördjupningen innan de byter dator.

Till vårdnadshavare

Under de kommande veckorna arbetar klassen med källkritik: varför ett svar från en AI kan låta säkert och ändå vara fel, hur man kontrollerar påståenden och citat och hur man skriver med källor. Arbetet görs i svenska och historia och utgår från det fria läromedlet AI och du på joelsai.com/ai-och-du. Eleverna behöver inget konto, och det de skriver sparas bara på deras egen dator eller platta. Pröva gärna hemma: be en AI-chatt om ett citat från en känd person och sök sedan tillsammans efter var citatet kommer ifrån. Hör av dig om du har frågor.