Verk och verktyg

Varför det här arbetet

Vibe coding blev årets ord 2025 hos ordboken Collins.[1] Eleverna kan redan be en AI-tjänst om en sida, ett spel eller en låt. Kapitel 4 ger dem ett arbetssätt för det som kommer efter: kriterier, test, nästa version och en ärlig redovisning. Arbetet låter dem pröva arbetssättet i två ämnen där man skapar.

• Det är ämnenas innehåll. Teknik arbetar med teknikutvecklingsarbetets faser, från behov och krav till konstruktion och utprövning, och med programmering. Musik arbetar med musikskapande, digitala verktyg och musikens sammanhang. AI är verktyget de arbetar med.
• Ämnena behöver varandra. Tekniken visar hur man prövar om något gör det man ville. Musiken visar vad som står på spel när det man har skapat bygger på andras verk.
• Läroplanen ber om det. Lgr22 säger att utbildningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla digital kompetens.[2] Gymnasiet har från hösten 2025 nya ämnesplaner med nivåer.[3]
• Det är aktuellt. PISA 2029 kommer för första gången att mäta 15-åringars kunnande om medier och AI.[4]
• Det är färdigt. Varje ämne får en text, övningar, en slutuppgift och en lärarhandledning med centralt innehåll. Starten och avslutningen är färdiga helsamlingar i Rummet.

Så går det till

Arbetet har tre delar. Varje ämne behöver två till tre lektioner, och starten och avslutningen tar en lektion var.

Ämnesspåren

Varje fördjupning bygger på kapitel 4 och slutar med en uppgift som läraren bedömer i sitt ämne. Lärarhandledningen finns längst ned på varje sida, med centralt innehåll för åk 7–9, gymnasiet, upplägg, anpassningar och det praktiska.

Helsamlingen i Rummet

Rummet är helsamlingen från föreläsningen AI och du, för din klass. Du skapar ett rum, eleverna går in med en kod på mobilen, plattan eller datorn, och svaren syns på storbilden. Inget konto och inga namn.

• Starten, cirka 20 minuter: tre ord om AI, AI-låten som inte fick vara med på topplistan, hur många som kan höra om en låt är gjord med AI, om AI-låtar ska få vara med på topplistorna, provet som visade att Vasa kunde kantra, filmmusiken som ska låta som en känd artist, om den som lägger ut en app ska kunna förklara koden, hur ofta AI-skriven kod får säkerhetsfel, experimentet med programmerarna och sista frågan. Planera starten i Rummet
• Avslutningen, cirka 20 minuter: tre påståenden ur ämnena att gissa sant eller påhittat på, apparna som lät vem som helst läsa användarnas uppgifter, kompisens app, frågan om topplistorna en gång till, elevernas egna frågor och sista frågan. Planera avslutningen i Rummet

Körlistan går att ändra innan du skapar rummet. Ett rum finns i tolv timmar, så starten och avslutningen blir två rum. Skriv gärna upp var klassen stod i början, så kan ni jämföra.

Fyra sätt att organisera

• Parallellt under tre veckor. Starten och avslutningen är gemensamma, och varje ämne använder två eller tre av sina vanliga lektioner däremellan. Schemat behöver knappt ändras. Det är grundmodellen.
• Temadagar. Båda ämnena arbetar samma vecka och avslutar med en visning där eleverna prövar varandras prototyper och lyssnar på varandras låtar.
• Stafett. Teknik först, med krav, test och nästa version, och sedan musik, med skapandet och frågan vems verket är. Kompassen avslutar.
• Ett ämne. En lärare gör kapitel 4 och sitt ämnes fördjupning. Det fungerar fullt ut på egen hand.

Bedömning

Varje lärare bedömer slutuppgiften i sitt ämne, på sitt eget sätt och mot ämnets betygskriterier.

Den gemensamma avslutningen behöver inte bedömas. Ett gemensamt prov behövs inte. Snabbkollarna i kapitlet och fördjupningarna fungerar som avstämningar.

Planera i arbetslaget

• Bestäm vem som samordnar. Någon behöver hålla i starten, avslutningen och tidsplanen.
• Välj modell och veckor. Lägg in starten och avslutningen först, så att ämnena vet sitt fönster.
• Läs kapitel 4. Alla lärare behöver ha läst det, eftersom fördjupningarna bygger på det.
• Bestäm vilka verktyg eleverna får använda. Använd bara AI-tjänster som skolan har godkänt, och kontrollera tjänsternas åldersgränser. Allt i paketet går också att göra utan AI: prototyper på papper eller i ett vanligt programmeringsverktyg, musik med instrument, röst eller ett musikprogram.
• Gör prototyperna utan personuppgifter. Inga inloggningar, inga namn och ingen kamera eller mikrofon. Försöka knäcka får eleverna bara göra med klassens egna prototyper.
• Inga verkliga röster. I musiken klonar ingen en verklig persons röst, och ingen laddar upp andras låtar till en AI-tjänst. Det som läggs ut ska ha rättigheterna klara.
• Bestäm hur eleverna sparar. Svaren sparas bara i elevens webbläsare. Be eleverna ladda ned sina svar eller skriva ut fördjupningen innan de byter dator.

Till vårdnadshavare

Under de kommande veckorna arbetar klassen med att bygga och skapa med AI: hur man bestämmer vad något ska klara, testar det och redovisar ärligt vad som är ens eget. Arbetet görs i teknik och musik och utgår från det fria läromedlet AI och du på joelsai.com/ai-och-du. Eleverna använder bara verktyg som skolan har godkänt, och allt går också att göra utan AI. Ingen elev klonar någons röst eller laddar upp andras musik. Fråga gärna hemma vad ditt barn har byggt eller skapat, och vem som gjorde vad. Hör av dig om du har frågor.