Spår och rättigheter

Varför det här arbetet

I en undersökning 2026 bland unga i Sverige, Frankrike, Tyskland och Irland sa 63 procent att de inte vet vad som händer med det de skriver till en AI.[1] Kapitel 9 ger svaren och visar vad eleverna kan göra själva. Arbetet ger dem verktyg att förstå varför det är så, och vem som kan ändra det.

• Det är ämnenas innehåll. Samhällskunskap arbetar med mänskliga rättigheter, barnets rättigheter, lagar och makt. Teknik undersöker hur tekniska system är byggda och vilka följder teknikval får. AI är materialet de arbetar med.
• Ämnena behöver varandra. Rättigheterna står i lagar, men de skyddas också av hur tekniken byggs. Dataskyddsförordningen kräver till exempel att dataskyddet byggs in i tekniken från början.
• Läroplanen ber om det. Lgr22 nämner individens frihet och integritet bland de värden som utbildningen ska gestalta och förmedla, och säger att eleverna ska få förutsättningar att utveckla digital kompetens.[2] Gymnasiet har från hösten 2025 nya ämnesplaner med nivåer.[3]
• Det är aktuellt. PISA 2029 kommer för första gången att mäta 15-åringars kunnande om medier och AI.[4]
• Det är färdigt. Varje ämne får en text, övningar, en slutuppgift och en lärarhandledning med centralt innehåll. Starten och avslutningen är färdiga helsamlingar i Rummet.

Så går det till

Arbetet har tre delar. Varje ämne behöver två till tre lektioner, och starten och avslutningen tar en lektion var.

Ämnesspåren

Varje fördjupning bygger på kapitel 9 och slutar med en uppgift som läraren bedömer i sitt ämne. Lärarhandledningen finns längst ned på varje sida, med centralt innehåll för åk 7–9, gymnasiet, upplägg, anpassningar och integritet i klassrummet.

Helsamlingen i Rummet

Rummet är helsamlingen från föreläsningen AI och du, för din klass. Du skapar ett rum, eleverna går in med en kod på mobilen, plattan eller datorn, och svaren syns på storbilden. Inget konto och inga namn.

• Starten, cirka 20 minuter: tre ord om AI, hur många unga som inte vet vad som händer med det de skriver till en AI, om en raderad chatt försvinner ur modellen, om du skulle betala för en tjänst som aldrig sparar något, skolan som registrerade närvaro med ansiktsigenkänning, om alla ska behöva visa sin ålder, Australiens åldersgräns, vad Signal kan lämna ut, om läraren ska få läsa elevernas chattar och sista frågan. Planera starten i Rummet
• Avslutningen, cirka 20 minuter: tre påståenden ur ämnena att gissa sant eller påhittat på, hur många som går att peka ut med bara postnummer, kön och födelsedatum, bilden från festen, frågan om ålderskontroll en gång till, elevernas egna frågor och sista frågan. Planera avslutningen i Rummet

Körlistan går att ändra innan du skapar rummet. Ett rum finns i tolv timmar, så starten och avslutningen blir två rum. Skriv gärna upp var klassen stod i början, så kan ni jämföra.

Fyra sätt att organisera

• Parallellt under tre veckor. Starten och avslutningen är gemensamma, och varje ämne använder två eller tre av sina vanliga lektioner däremellan. Schemat behöver knappt ändras. Det är grundmodellen.
• Temadagar. Båda ämnena arbetar samma vecka och avslutar med att eleverna presenterar sina designförslag och ställningstaganden för varandra.
• Stafett. Teknik först, med vägen ett meddelande tar, och sedan samhällskunskap, med rättigheterna och avvägningarna. Kompassen avslutar.
• Ett ämne. En lärare gör kapitel 9 och sitt ämnes fördjupning. Det fungerar fullt ut på egen hand.

Bedömning

Varje lärare bedömer slutuppgiften i sitt ämne, på sitt eget sätt och mot ämnets betygskriterier.

Den gemensamma avslutningen behöver inte bedömas. Ett gemensamt prov behövs inte. Snabbkollarna i kapitlet och fördjupningarna fungerar som avstämningar.

Planera i arbetslaget

• Bestäm vem som samordnar. Någon behöver hålla i starten, avslutningen och tidsplanen.
• Välj modell och veckor. Lägg in starten och avslutningen först, så att ämnena vet sitt fönster.
• Läs kapitel 9. Alla lärare behöver ha läst det, också lärarrutan om trygghet och integritet.
• Bestäm vilka tjänster eleverna får undersöka. Använd gärna de tjänster skolan har valt, och kom ihåg att skolans versioner kan ha andra villkor än de privata. Övningarna går också att göra med påhittade appar.
• Bestäm hur eleverna sparar. Svaren sparas bara i elevens webbläsare. Be eleverna ladda ned sina svar eller skriva ut fördjupningen innan de byter dator.

Integritet i klassrummet

Arbetet handlar om integritet, och då ska arbetssätten också skydda den. Ingen elev ska behöva visa sina chattar, sina inställningar, sina konton eller uppgifter om sig själv eller andra.

• Använd påhittade exempel. Övningarna och slutuppgifterna går att göra med påhittade personer och påhittade appar.
• Frivilligt att undersöka egna tjänster. Den som vill kan undersöka eller begära ut sina egna uppgifter, och redovisar då bara hur det gick, aldrig vad hen fick.
• Om en elev berättar att uppgifter eller bilder om hen har spridits: ta det på allvar och följ skolans rutiner.
• Frågorna i Rummet är anonyma. Läs elevernas egna frågor innan du visar dem på storbilden.

Till vårdnadshavare

Under de kommande veckorna arbetar klassen med vad som händer med det man skriver till AI-tjänster och appar: hur uppgifterna sparas och används, vilka rättigheter man har och hur tekniken kan byggas för att skydda dem. Arbetet görs i samhällskunskap och teknik och utgår från det fria läromedlet AI och du på joelsai.com/ai-och-du. Eleverna behöver inget konto, och ingen behöver visa sina egna chattar eller konton. Prata gärna hemma om vilka inställningar ni har i era appar. Hör av dig om du har frågor.